威尼斯app:初中教师素质提升培训心得体会
点击量: 发布时间:2021-09-06
本文摘要:七月“流火”不是热,素质提升在七月。

七月“流火”不是热,素质提升在七月。2016年暑假,我有幸到场了黔东南州教育局、凯里学院继续学院团结举行的初中教师素质提升培训。在培训期间,我认真听取了专家的讲座,联合自己的教育教学实践举行反思,我有以下收获。我想做一个幸福老师,培育一批快乐孩子。

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罗福权先生以《我想当老师,得有九条命》网络文章,联合教师生活实际点拨生活的智慧。老师的生活在层层的考核评比、纷繁庞大的向导同事家长关系里,加上日复一日和一群缺点各异的学生斗智斗勇,职称评聘里算计着如何获得一个个比登天还难的条件,应付着一个又一个的考试和检查……老师在这种重压下,应该比一般人都几条命。想当老师,得有九条命,要否则在现实生活中,老师就是一个歇斯底里的失败者。

做一个幸福的老师,才有资格去教育孩子,在九条命的挣扎里快乐的生存下去,才可能影响自己的学生,才可能教育出一群快乐的孩子。老师在应付考试和检查的循环里疲于奔命,在职称名利里忙于算计,在勾心斗角的人际关系里压力山大,那里另有心思静下心来育人,埋头下来做教育科研,更别想再课堂里瞥见一副平和可亲的笑容,不迁怒于学生,不小题大做就算对学生网开一面了。

所以,做一个老师不容易,做一个幸福的老师,请佛祖赐予我九条命,我想培育一批快乐的孩子。如果可以,我想唯一能改变的是老师我们的心态,不能改变的现实,做一个愤青式的老师忒不值得,苦了学生,累了家庭,毁了我们自己的人生。

如果说你问我老师怎样才快乐,我说随缘,佛说放下。随缘放下也是一种富有个性的生活! 我想永远找不到一种方法,适合所有的学生。或者说,用一种模式,去铺开大规模的实践,去效法。

学生不是机械,他是活生生的生命,只有赋予了爱的对话,一切才有可能。在为结果为主要评价的现实里,谈教育有点哗众取宠,老师教学水平好权衡,教育水平咋丈量?衡水模式、洋思教学、杜郎口履历……一切都是一阵风,刮过培训,该收钱的得钱,该捞政绩的得数据,后续的就是那首唱不完的歌:厥后,我总在眼泪中学会了怎样去爱……当所有的教学 “模式”都消失在人海,我们才反思自己,别总是盲目凸现我们骨子里的“崇洋媚外”。学生有学生的文化差异、个体差异、地域差异等等,如果有一种放之四海皆准的所谓“模式”去搞教育教学,那无异于用一个盒子去生产一种规格的砖,我们的教育终极目的是造就是德才兼备的人。

每一个专家背后的故事,才是激励我们发展的动力,在探索探究里找到一条适合我们自己的教育科研的路,并紧跟学术前沿,在教育教学中找到契合的点,坚持做下去。罗福权先生在凯里附中的许多操作实践很有启发性,但我们农村学校又不能照搬,只能在实践中找到我们自己教育教学的生长点,去联合学校实际、学生实际来举行研究,不停反思调整,一定会有所收获。

举一个实在例子,附中学生语文作业家校联系督促整改法,天天检测的语文作业,叫家长回家督促整改,再回复老师,我们农村初中学生多是住宿的,大多数怙恃都在外省打工,这一方法于我们农村学校难操作。我想要当好一个语文老师,得有教育科研的精神,还要有一种随遇而安的心态。作为一个语文老师,也许结果平平,不很优秀,但你对于学生的一生而言,影响是深远的。没有教育科研的语文老师,一定缺少一些理论的支撑,缺乏一些理论的素养,那么注定不会在语文教育教学中生成亮点。

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那么在语文课堂和生活中也就放弃了许多思维碰撞的火花,忽视了语文教育教学中人文的眷注。只有埋头研究,不停反思,去探究一个个案例后的意义,去寻找个例后的共性。当你着迷于研究,深思于课堂,废寝忘食于研究,你就爱上的教育科研,也就走上的一条与普通教师差别的发展之路,你就是一位有着人格魅力奇特的教育科研型教师,你有一种专研忘我的心态,在凤凰涅槃的炼狱中过随遇而安的生活。

终究有那么一天,一个适合的班级,一段适合的履历,一片适合的土壤,教育科研的种子发芽,破土,着花效果。搞教育科研的语文老师纷歧定乐成,但不搞教育科研的语文老师一定走不远。我认为在新的课程革新的大配景下,语文教师专业素养应该重新界说。以前老师一本教参一支粉笔就可以当语文老师,如今应该重新审视语文老师的专业素养,它包罗政治思想、知识文化、专业技术、身心康健等方面的内容。

就教书而言,不再是那一本书宣讲知识课堂。李进祥先生对比凯里课堂教学和杭州课堂教学设计的差别点,得出结论是我们课堂在搞教学,以知识教授为主,而杭州课堂教学是教育为主,以学生需要为出发点的设计,这就是经由几年教育后的两地学生差异之大的主要原因。一个好的语文老师,其政治素养过硬,不能端着党给予的饭碗,还不懂感恩,做的教育就是党的教育。

积累语文知识文化,把所学的知识联合自己的履历明白,内化为活的文字语言,在加工缔造出新的载体,育化党的接棒人。所以语文老师一定有着良好的文本解读能力,通读文本,细读感悟,重复品鉴,生长积淀。只有这样才会忠实于作者,忠实于读者,忠实于观众——我们的学生。只有语文老师明白了文本,才可能成为做好教学设计,解决好教什么和怎么教的问题,才气准确的掌握语文教学的课堂切入点和突破口。

如果对语文文本,一开始解读就有问题,那后面课堂教学所生成的问题都是有瑕疵的,那么语文教师在文本解读是伪阅读,得出的结论就有失偏颇,不行服人。所以做一个好的语文老师,一定是一个喜爱阅读,有着从读者成为教者,从教者变为学生历程体会的老师。

谢谢向导送来假期教师培训的“福利大礼包”,让我们农村老师再一次接受新理念的洗礼,也是一场实时雨吧,纵然短暂,一切的理论素养将融入教育教学的血液里,胶着,融合,出新!。


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